«La alfabetización está en todas partes»: cómo dos formadores en alfabetización consiguen que la lectura resulte relevante para los alumnos de hoy en día

Cuando la gente piensa en la alfabetización, es posible que se imagine a un alumno sentado con un libro. Sin embargo, según la Dra. Michelle Crespo-Melendrez, formadora de alfabetización para los cursos 6.º a 12.º, y Krissi Campbell, formadora de alfabetización para los cursos de infantil a 5.º de primaria en la Florida Cyber Charter Academy (FLCCA), la alfabetización abarca mucho más que eso. 

Para estos dos educadores, la alfabetización abarca la lectura, la escritura, la expresión oral, la comprensión auditiva y la comunicación eficaz. Y en un colegio virtual, eso significa encontrar formas de vincular la alfabetización con la tecnología, las actividades y las experiencias con las que los alumnos ya interactúan a diario. 

«La alfabetización está en todas partes. La lectura está en todas partes. La comunicación está en todas partes. Simplemente ahora se presenta de otra forma», afirmó la Dra. Crespo-Melendrez. 

Descubrir la alfabetización en la vida cotidiana 

El Dr. Crespo-Melendrez considera que los alumnos no siempre tienen que interactuar con la lectoescritura de forma tradicional para practicar habilidades importantes en este ámbito. 

Incluso los vídeos cortos, por ejemplo, exigen a los alumnos que interpreten la información, sigan el hilo de una historia y comprendan cómo se transmiten las ideas. Un vídeo de TikTok puede parecer muy diferente de un libro tradicional, pero aun así puede tener un principio, un desarrollo, una acción creciente, un clímax y un final. 

Al relacionar los conceptos de alfabetización con los formatos que los alumnos ya conocen y utilizan, los educadores pueden contribuir a que el aprendizaje resulte más relevante y accesible. 

La señora Campbell también cree que las familias no tienen por qué dedicar horas cada día a fomentar las habilidades de lectoescritura. 

Anima a las familias a buscar pequeñas ocasiones para leer juntos, a que alguien le lea a un niño o incluso a incorporar juegos de alfabetización en las actividades cotidianas, como los viajes en coche. 

«Lee o pide a alguien que te lea algo todos los días. Veinte minutos. Es todo lo que hace falta», dijo la señora Campbell. 

Apoyar a los profesores, no evaluarlos 

El Dr. Crespo-Melendrez y la Sra. Campbell no se centran únicamente en apoyar a los alumnos. Gran parte de su trabajo consiste en ayudar a los profesores a mejorar su enseñanza de la lectoescritura. 

Ambos formadores insisten en que sus funciones no tienen carácter evaluativo. Cuando un formador en alfabetización entra en el aula, los profesores saben que está allí para ofrecerles apoyo, no para evaluar su rendimiento. 

Antes de visitar un aula, los formadores preguntan a los profesores en qué aspectos les gustaría recibir apoyo y qué es lo que quieren que el formador observe. A partir de ahí, pueden observar la enseñanza, trabajar directamente con los alumnos, mostrar estrategias o ayudar a los profesores a elaborar medidas concretas. 

El proceso está concebido para ser colaborativo: los profesores y los formadores establecen objetivos conjuntamente, reflexionan sobre la enseñanza y determinan en qué aspectos pueden seguir trabajando. 

Hacer que la alfabetización sea interactiva 

En la FLCCA, la alfabetización también va más allá de la clase tradicional. 

El colegio ha integrado la alfabetización en actividades como el Mes de la Alfabetización, la Noche de la Alfabetización y la Semana «Read Across America». Durante el Mes de la Alfabetización del año pasado, los profesores se grabaron leyendo libros seleccionados, mientras que los alumnos crearon anuncios para promocionar dichos libros. 

Este año, el colegio tiene previsto ampliar esa participación mediante concursos trimestrales de lectoescritura, actividades mensuales de «leer y grabar» para los alumnos más pequeños y actividades centradas en los libros del programa «Sunshine State Books» para los alumnos de 3.º a 5.º curso. 

La alfabetización no tiene por qué ser siempre igual 

El objetivo es ayudar a los alumnos a darse cuenta de que la alfabetización no es algo que solo tiene lugar cuando abren un libro. Forma parte de la forma en que se comunican, comprenden la información e interactúan con el mundo que les rodea. 

Esto puede suceder a través de un libro, una conversación, un vídeo, una presentación o una actividad virtual interactiva. Al adaptarse al nivel de cada alumno y encontrar formas de que la alfabetización resulte relevante para su vida cotidiana, el equipo de alfabetización de la FLCCA está ayudando a los alumnos a ver la lectura y la comunicación desde una nueva perspectiva. 

Porque la alfabetización no se limita a lo que aparece en la página. Está en todas partes. 

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